Cuestionario previo para una experiencia de comentario de textos con Twitter

Tal y como en una entrada previa comentaba, he estado viendo el modo de llevar a la práctica en un aula la actividad de comentario de textos periodísticos con Twitter. En vivo.

Pasado el efecto de pensar en si sería posible hacerlo, y en la cara que pondrían los chavales al proponérselo, creo que se le puede sacar mucho más partido que el simple hecho de motivarlos para que ese día vayan a clase, y que se animen a hacerse una cuenta en Twitter (los pocos que no la tuvieran).

La evaluación como aprendizaje (Pérez Gómez, 2009): Título de una gran lección que, en forma de librito, me dió en su día el gran @jmruiz. De ahí saco la excusa para acercar el centro de gravedad de toda esta actividad a lo que he preparado para que sirva como Cuestionario previo.

A día de hoy, la profesora responsable de la materia en el IES El Palo, me comenta que por la proximidad de los exámenes parece que el alumnado no está muy participativo precisamente, y cree que va a ser difícil llevarla a cabo en este curso. Por esta razón acabo de dejar "en pause" el desarrollo del resto de elementos de esta actividad.

Por todo esto, al menos me gustaría que quien quiera curiosear, pueda tener acceso a este cuestionario previo, y que se sienta libre de comentarlo, criticarlo, ¡¡o emplearlo!!

Debo adelantar que, para cuando finalmente pueda llevar íntegramente a la práctica esta actividad, será incorporando lo que @jmruiz me sugirió/ofreció hace unas semanas al encontrarnos y comentarle este proyecto: Hacer uso del concepto de Comunidades de Aprendizaje, en base a lo cual, varios de sus alumnos/as participarían también en la experiencia, en calidad de Dinamizadores de pequeños subgrupos en que se dividiría la clase. Confieso que todavía no tengo del todo claro el modo exacto en que esto se encajaría, ni las ventajas concretas que podría suponer. Pero viniendo de quien viene, me lanzo ¡de cabeza!

El cuestionario previo está elaborado como un formulario de Google Docs (o Drive). El enlace para que lo puedas ver, copiar, e incluso si quieres responder y enviar, es este:

Cuestionario previo



(PÉREZ Gómez, Á., SOTO Gómez, E., SOLA Fernández, M., & SERVÁN Nuñez, M. J.

La evaluación como aprendizaje, Córdoba, Junta de Andalucía, 2009)

TIC en la Educación

Este es el curso que acabo de finalizar en Coursera:

Tecnologías de Información y Comunicación en la Educación

Ha sido de 5 semanas. Organizado por la Universidad Nacional Autónoma de Mexico (UNAM), y dirigido por Dª Larisa Enríquez, investigadora y docente de dicha universidad.

Lo cierto es que no lo he podido seguir con la continuidad que me hubiera gustado, pues justo su inicio me coincidió con la "recta final" de los exámenes de B2 de francés y portugués en la EOI de Málaga, por lo que no he podido ir haciendo el blog que se recomendaba, con las correspondientes propuestas y reflexiones, y sobre todo el intercambio y debate con el resto de estudiantes del curso. En ese sentido no he podido cumplir, y lo siento, pues el que más he perdido he sido yo, lo tengo muy claro. De cualquier modo, con quién sí que he podido entablar un diálogo vía e-mail y mensajes de Linkedin, es con Dª Larisa Enríquez, la directora del curso. Dicha correspondencia ha sido de gran interés y fuente de nuevas inquietudes de formación en la materia.

A pesar de haber tenido que ir desarrollando "in pectore" el trabajo del curso, al final sí que estuve libre para poder elaborar con detalle el documento/propuesta que se nos pedía como ejercicio final. En el siguiente enlace os facilito una copia del mismo vía SCRIBD (es un PDF). Como tenía la limitación impuesta de que se pudiera leer tranquilamente en menos de 7 minutos, en realidad es un "esqueleto" al que le falta concretar algunos detalles. Pero, ya que se trataba precisamente de Twitter, ha quedado bien explicado, para ser sólamente de 4 páginas de texto.

Twitter para comentario de textos periodísticos

Como el título sugiere, mi propuesta es el empleo del microblogging con Twitter para la actividad de Taller de comentario de textos periodísticos, de la materia de Alternativa a Religión - Educación complementaria, de 2º de Bachillerato, en el IES El Palo.

En caso de disponer de más tiempo (y sobre todo de más espacio para luego poderlo explicar de un modo claro), creo que lo que hubiera sido genial sería haberlo "gamificado a conciencia". ¿Qué quiero decir con esto? Pues que se nota el poso y el gusanillo que me dejó el curso de gamificación, y retomando esta misma propuesta, ya sólo me faltaría definir y completar todos los elementos de juego que en la presentación comenzaba a esbozar:

• La llamada a desarrollar una actividad ya practicada por el alumnado y que le resulta motivadora (hacer intrínseca la motivación).
• Crear un "leaderboard" a partir de la aceptación de los tuits de cada alumno en la wiki colaborativa de cada texto comentado ¿Qué sistema de votación sería el más adecuado?¿Encuesta de Google Docs?
• ¿Cómo crear un player´s journey en condiciones? No en el ámbito de una clase (un sólo día), sino del curso completo ¿Valorando los tuits "enriquecidos" con enlaces, imágenes, etc? La verdad es que así imagino que de modo natural tendrán que recurrir a marcadores sociales (Diigo, Delicious) y realmente cultivarlos a fondo, para luego tener artillería disponible y poder usarla en el momento. Y de aquí, a darles una charla acerca de los PLE, no hay nada.

Y como siempre, aprovechamos también para trabajar bastante algunas de las competencias transversales. ¡A ver si adivinas cuáles son antes de leer el documento!